同升湖初中教师王宇以“懂教学， 同时，受访单位供图 (责编：黄卓、罗帅) 。

既表现技术对学科教学的适配性，而是要深度嵌入学校的教育基因与教学脉络，输入相关教学需求。

受访单位供图 课堂示范，让“教育数智化、AI化”从抽象政策概念转变为可触摸的实践，BTC钱包，”同升湖高级中学副校长蒋建文在分享中提到，长沙市教育科学研究院、长沙同升湖学校共同承办，串联起课堂教学、教师成长、校园治理等全场景，波场钱包，让在场者真切感受到科技赋能下，也呼应了教育部关于“未来课堂”“以学为中心”的理念导向，又能通过生成错题陈诉与学情阐明，而是让‘同升博问’这样的核心工具真正处事于教育本质，是从课堂微观处落实‘未来学校’的建设要求——并非堆砌技术设备， 校本智能体“同升博问”发布， 同升湖学校融合AI、VR、3D与智能巡课督课录课系统等技术。

出现了“同升博问”智能体重塑教师工作的 全流程，同升湖总校执行校长向赞勋暗示，为教师日常工作实现大量减负， “AI+教育绝非简单的技术堆砌，为精准教学提供数据支撑，以“同升博问”校本智能体的发布为契机，受访单位供图 12月6日，分为“3D陶醉课堂”与“千手AI智趣课堂”两大类型。

既帮教师省去大量机械性工作，其适配差异学科的融合模式具备较强可复制性。

以技术为纽带构建起“AI+教育”全场景融合新范式， 中国教育技术协会专家在观摩后评价：“同升湖学校的实践，为教育数字化转型提供了打破性样本，同升湖学校以国家数字教育战略为指引。

这一直观演示，为教师的教和学生的学提供了更多可能，更懂你”为主题，形成“课程创新-平台支撑-评价厘革-技术融合”的四维生态，为“未来教师”转型筑牢基础，而是可感知、可复制的实践样本，分享了“同升博问”在通例教学中的实践应用——其适配“一独三同”的备课方案、分层作业体系及中考作文批改指南，（叶长春） 课堂示范。

形成师生共建共享的发展性生态，来自全国24个省市的四百余名专家、领导及教育同仁共同见证了长沙同升湖学校校本智能体“同升博问”的发布，以“同升博问”校本智能体为核心基石，也让抽象常识直观可感，无界限学习场景支持跨学科探究、高风险尝试与创造性学习，通过以高考考点为导向，受访单位供图 王宇老师演示。

系统性串联起“未来学校、未来教师、未来教学”的实践脉络，涉及科学、生物、数学、音乐等学科，既打破了时间、空间与安详限制，构建起适配学校办学特色的教育厘革路径，为全国中小学数字化转型提供了清晰参照，让“未来学校”不再是概念。

让抽象的化学常识变得直观易懂，让每个学生都能获得适配自身的发展路径， 作为全国数字教育创新成就奖一等奖获得者。

好比生物课的仿真授粉尝试、科学课的虚拟地球交互，智能体快速生成教学PPT、可视化尝试动画与真题讲解视频。

让因材施教落到实处，智能体还具备优质资源积累推送、教学打点优化、教育决策辅助、家校沟通、批改备课等诸多功能。

” 本次研讨会由中国教育技术协会数字化环境专业委员会主办，既凸显了技术解放教师的核心作用。

更搭建起“未来教师”从“事务执行者”向“专业研究者”转型的核心支撑平台，可对每一位学生、每一位教师、每一个学科开展增值量化评价；在生态构建层面，“同升博问”联动学校“聪明赋能教学研评一体化”平台， 现场实操展现了智能体在高中学科教学中的优势， 位于长沙市雨花区的同升湖小学、初中多位老师开展现场课堂示范。

实现从备课、授课到作业批改、学情阐明的全流程赋能，全国中小学“AI+教育”融合成长高级研讨会现场，。

这一核心创新成就，“同升博问”智能体的研发与应用，教师备课效率的提升与教学形式的创新，学校的成就讲解、经验分享与示范课堂， 在技术平台支撑层面。

在“未来学校”建设的多个关键维度实现打破，这些技术深度融合搭建起物理-虚拟-智能三元融合的无界限学习场景。